Bấm vào đây để quay lại 

Chuyên mục Giáo dục

                    Tác dụng của viêc mở các chuyên đề  

     Thực hiện vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy ở bậc tiểu học , trường tiểu học Võ Thị Sáu đã tổ chức có kết quả các chuyên đề ở học kỳ 1: Toán lớp 1 ; LT&C lớp 2; Toán lớp 3; LT&C lớp 4;LT&C lớp 5 . Thông qua chuyên đề , việc nắm vững quy trình và hình thức giảng dạy của các phân môn giáo viên các khối lớp càng tự tin hơn khi lên lớp. 

                  Thao giảng bằng giáo án điện tử 

    Từ năm học 2007-2008 nhà trường đã được Phòng GD&ĐT Thị xã trang bị một bộ thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin .Đây là niềm vui lớn của trường . Không để lãng phí Ban giám hiệu đã chọn 2 giáo viên thông thạo về tin học , xây dựng kế hoạch tập huấn cho 30 giáo viên chủ nhiệm lớp được tiếp cận với các chương trình phần mềm để soạn giáo án điện tử . Sau hơn 3 tháng học tập và trao đổi các giáo viên đã bước đầu làm quen với các thao tác và xử lý được các hiệu ứng cho các trang . Mới đầu chỉ có một , hai giáo viên đăng ký thao giảng bằng giáo án điện tử . Tuy khi trình chiếu các bài giảng chưa thật xuất sắc lắm như : còn lạm dụng quá nhiều hình ảnh hoặc tạo màu sắc trang nền chưa đẹp... nhưng chúng tôi thấy học sinh rất thích thú , hăng hái phát biểu ý kiến trong giờ học thì rất phấn khởi . Sau nhiều lần rút kinh nghiệm , số giáo viên đăng ký dạy bằng giáo án điện tử nhiều lên và một số trường bạn trong Thị xã , trong huyện bạn như Tân Châu, Dương Minh Châu , Châu Thành đã đăng ký xin đến trường dự giờ , đây là dịp chúng tôi được trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau. Cũng từ đó các tiết dạy bằng giáo án điện tử của giáo viên ngày càng có chiều sâu  và chất lượng hơn . 

      Biết phát huy tối đa các thiết bị hiện đại để đưa vào giảng dạy là một việc làm tốt nhằm từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy hiệu quả hơn , chất lượng hơn .

               Hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghệm

      Muốn được đánh giá đạt giáo viên dạy giỏi là một việc làm khó , để sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại từ loại A; B của Huyện , Tỉnh lại càng khó hơn . 
      Theo thông lệ hàng năm, sau khi tổ chức Hội nghị công chức của trường xong , các giáo viên nào đăng ký các danh hiệu thi đua chiến sĩ thi đua Tỉnh hoặc Huyện là họ phải chuẩn bị viết giải pháp khoa học .     
      Tât cả đều tất bật nào lo soạn giảng , nào phải tìm tư liệu để viết giải pháp . Thấy được điều đó , ban giám hiệu chúng tôi đã tổ chức một số buổi thảo luận , tọa đàm , phổ biến một số kinh nghiệm cho anh chị em giáo viên viết giải pháp.
      Một giải pháp thông thường cần có đủ 3 phần sau :
         A. Phần mở đầu.
         B. Phần nội dung
         C. Phần kết luận.
     Trong phần mở đầu , mục nêu lý do chọn đề tài là rất khó viết đa số giáo viên theo thói quen hay nêu chung chung không ăn nhập vào vấn đề mà mình muốn viết ,khiến người đọc không hiểu , không biết tác giả muốn nói cái gì? Khắc phục tình trạng trên chúng tôi hướng giáo viên nên đi thẳng vào vấn đề muốn nói cụ thể như : nêu những thực trạng, hạn chế của lớp, của học sinh , của giáo viên , của chương trình , của sách giáo khoa .... mà theo giáo viên thấy là cần phải tìm ra giải pháp thích hợp để giải quyết .
     Phần nội dung thứ hai cũng không kém phần quan trọng đó là cơ sở lý luận , giáo viên không cần tìm những cơ sở lý luận xa xôi , không liên quan đến đề tài sắp viết mà hãy dựa vào mục tiêu, chương trình SGK , kiến thức , kỹ năng của môn học ( nếu đề tài nói về môn học ) làm cơ sở lý luận cho sát hợp  . Từ những cơ sở lý luận đó giáo viên đề ra các giải pháp có hiệu quả để thực hiện đối với lớp mình phụ trách .
     Phần kết luận giáo viên cần nêu lên bài học kinh nghiệm rút ra từ khi thực hiện giải pháp đó .
     Nhìn chung , việc viết giải pháp khoa học muốn có chất lượng ngoài việc lấy kinh nghiệm từ thực tiễn cần phải có một quá trình nghiên cứu , tham khảo các văn bản , tài liệu liên quan đến vấn đề mình muốn viết và phải để hết tâm trí mình vào đề tài đó thì mới thật sự thu hút người đọc và mang lại hiệu quả đích thực. Tuyêt đối không nên sao chép bất kỳ một SKKN của ai đó làm tài sản của mình , như thế là ăn cắp bản quyền là không trung thực trong sáng tạo khoa học.        

              XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN 
                          HỌC SINH TÍCH CỰC
 
      Năm học 2008-2009 trường tiểu học Võ Thị Sáu được PGD&ĐT Thị Xã chọn là điểm của khối tiểu học . Với đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất hiện có nhà trường đã tiến hành rà soát các yêu cầu và những tiêu chí quy định cần đạt của trường học thân thiện học sinh tích cực . Sau đó đề ra kế hoạch cụ thể cho giai đoạn 2008-2013 như sau :
      * Mục tiêu : 
      - Huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn , thân thiện hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội . 
      - Phát huy tính chủ động tích cực , sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả .
      * Nội dung chỉ đạo :
      - Tổ chức phổ biến mục tiêu , yêu cầu của phong trào thi đua 
" xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" đến tất cả các tổ chuyên môn và học sinh trong toàn trường.
      - Ban chỉ đạo tự đánh giá theo nội dung thi đua trong năm học 2008-2009 và định kỳ trong các năm tiếp theo . Đề nghị PGD công nhận và khen thưởng.
      - Tổ chức tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiện thông tin đại chúng , phụ huynh học sinh ... để tạo sự đồng tình ủng hộ của toàn xã hội đối với phong trào .

            TẦM QUAN TRỌNG CỦA KHÂU ĐOÀN KẾT TRONG NHÀ TRƯỜNG